我是林梦瑶，在福州领跑点外语做课程规划，做测评这几年，我遇到过一个很典型的情况：一个学员坐下来，二十分钟里一句话没说，问什么都是点头或者摇头。家长在旁边急，说孩子在家不是这样。这种时候我不会问"你想多久学完"，问了也没用，先要弄清楚的是另一件事——他怕的是什么。
不想说的人，多半是被带来的。你问他对西班牙语有没有兴趣，他眼睛看着别处，这类人缺的是理由，不是方法。不敢说的人不一样，他会偷偷看你，你说一句他点头很快，但就是不出声。这两种人排课的方式完全不同。
不想说的人，我一般会把决定权交回去：先不定课表，给你一周时间，回去看两集西语剧，一周后你自己告诉我还要不要来。真回来的，后面往往走得很稳。不敢说的人，我会先排一段不需要开口的课——听、读、写，先让他有东西可以"对"，再慢慢换成说。
西班牙语的动词变位是很多人第一道坎。A1的60小时里，规则动词还好，不规则动词一开始出现，说错就成了常态。有些人能接受自己说错，有些人不能，后者在开口前会在脑子里过三遍，过完别人已经说到下一句，于是干脆不说了。
这类学员我排课时会做两件事：一是把口语的量拆小，每次只要求说三句，不求多；二是在阶段测里单独设一项"敢不敢说"的观察，而不是只记对错。这两件事听着软，但它决定这个人能不能走到A2。领跑点外语的课表里，A1的60小时和A2的60小时都留了口语气口，怎么用，看人。
西语的课时是A1六十小时、A2六十小时、B1一百二十小时、B2一百二十小时。前两段加起来120小时，看着轻，到B1直接翻倍到120小时一段。翻倍的原因在虚拟式——B1开始，虚拟式渗进从句、命令、愿望、评价各种表达里，一个句子两层语气，学的时候要重新建立一套判断。
我一般会在排A2课表时就把这个翻倍说清楚。不说清楚，学员走到B1会以为自己退步了，其实是台阶本身变高了。提前讲过的，遇到那段会觉得"果然如此"，没讲过的，容易在那一段开始怀疑自己。
第一个：以前有没有学过别的外语，学到哪一步。学过第二外语的人，对"说不出来"这件事的耐受度高很多。第二个：一周能不能固定拿出三天，每天半小时。西语的变化多，靠突击没用，靠高频小剂量。第三个：学西语要做什么用。旅行、工作、读书、陪家人，用途不同，B1那120小时的排法差很远。
这三条里，第二条最关键。我手上的学员里，按这个节奏走完A2、顺利过等级测试的记录不在少数，他们的共同点不是天赋，是那半小时真的每天都有。
内向的人不是学得慢，是需要的安全区更宽。同样一句"¿Cómo te llamas"，让他当众说是负担，让他先写在纸上、再读一遍、最后对着我说，就是三步能走完的事。排课时把这三步拆开，人的状态完全不一样。
所以我不太赞成一上来就把人塞进最热闹的班。热闹的班适合已经敢说的人，不敢说的人进去，一个月下来只会更沉默，然后把"我不适合学语言"这个结论带回家。
算一笔账你就明白这个判断为什么重要：西语从零到B1是240小时。如果前60小时因为不敢开口而白走，等于把总预算的四分之一花在原地，后面要么补钱补时间，要么放弃。这四分之一，其实在测评那天就能看出端倪。要不要现在就回去想一想，你或者你孩子属于"不想说"还是"不敢说"——这两种情况的解法不一样，答案不一样，路也不一样。要有人陪你判断属于哪一种，可以到领跑点外语，校区在福州市鼓楼区东百中心A馆14层，地铁东街口C出口步行两分钟，电话0591-87621232。